Hoger onderwijs

De herkenbare thematische cahiers uit de reeks 'Beleid voeren in het onderwijs' creëerden de laatste jaren een blijvende impact op het onderwijsgebeuren. Met actualiteitswaarde en open debat als de belangrijkste criteria. Toonaangevende auteurs staan borg voor een bewust samengaan van zowel visiebepalende bijdragen als praktijkgerichte onderwerpen. De bijdragen zijn telkens opnieuw een frisse bron van inspiratie voor betrokkenen van alle onderwijsniveaus van het leerplichtonderwijs.

Deze publicatie wil de kennis rond overleg in onderwijs vergroten en goesting geven om met nieuwe inzichten aan de slag te gaan. Het is als het ware een gids om mee proef te draaien in je school. Daarom bevat dit nummer bijdragen die de context van een school en van een organisatie in het algemeen onder de loep nemen: wat zijn belangrijke randvoorwaarden om overleg goed te laten verlopen? Welke rol spelen attitudes, vaardigheden en leiderschap? Wat heeft overleg te maken met connectie en het welbevinden, van mensen in je school of organisatie? En doen ook de infrastructuur en de beschikbare communicatiekanalen ertoe?

Een helder onderscheid tussen school- en klasregels is cruciaal in een sanctiebeleid. Een goede balans tussen enerzijds algemene regels op schoolniveau en anderzijds specifieke regels op klasniveau zorgt voor veiligheid én autonomie, twee basisbehoeften van leerkrachten.

We moeten er niet flauw over doen: de kunst waar we het in ons DKO over hebben is voor de overgrote meerderheid de witte westerse kunst met de grote K. Dat heeft een invloed op de instroom van ons publiek.